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学校组织的文化管理

发布日期:2012-11-22

     学校是一种特有的社会组织,作为基础教育的学校是以教师人格的力量去塑造新生代的人格发展,以学校文化的底蕴去奠定新生代的学力发展的基础。同时,由于其特有的培养人的组织目标和实现组织目标即培养人的过程的极端复杂性,学校组织更多地具备专业化组织的特点。随着彰显个性,鼓励创新的呼声日趋急迫,学校组织应加快实现专业化,作为推动这一进程的学校管理也要相应地转变管理模式,实施文化管理。
    

       文化管理是相对于经验管理、科学管理而言的,它源起于二十世纪八十年代的企业管理。随着企业的不断发展,企业员工在物质需要得到满足后,人们的需要呈现高层次、多样化的趋势;脑力劳动比例增加,劳动形态的变化,使泰罗的外部控制的管理方式失去效力,要求管理者要从外部动作行为的控制转变为关注和发掘人的主观能动性;第三产业,即服务业的不断兴起,服务观念在企业中扎根以及服务时代的到来;生产、销售、经营一体化,要求管理者要准确地把握信息,迅速调整管理策略,要有对人与产品,人与人等方面哲学思考;分级管理的发展,管理权力的分散,需要管理者以企业的价值观、企业文化来统领企业发展。在这样的背景下文化管理应运而生。与经验管理和科学管理的组织结构、控制方式,领导职能和管理中心不同,文化管理以学习型组织的构建,自我控制的实现,育人的领导职能,以人为本的管理理念为基本特征。文化管理摒弃经验管理的人治和过于强调规章制度的法治,是一种基于价值的管理,通过形成组织的共同价值观实现文治。文化管理的核心在于形成组织的共同价值观,形成组织特有的文化,正如著名学者马尔库塞认为的那样:“观念和文化的东西是不能改变世界的,但它可以改变人,而人是可以改变世界的”。文化管理就是通过改变组织成员的价值观,创建组织文化,来实现组织持续、稳定、快速地发展。文化管理关注人的高层次需要,关注组织成员共同价值观的形成,关注组织成员良好的组织情感、信念与工作理想的培养。这一系列文化管理思想在学校管理中的运用,是学校获得持续发展的内在动力。

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